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潮起潮落,显教育本色——高校长谈教育
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  学校就是容纳百川的大海,教师就是辛勤耕海的人,学生则是五彩缤纷的海洋生物。
教育要为学生的一生负责
  康德说:教育的目的是使人成为人。
  教育是一项长远的育人事业。教育的成功不是让学生学会背诵一篇课文,一条定理;不是让学生做会一道习题,通过一次考试;  教育也不是让学生考上一所名校,找到一份体面的工作。教育的终极目的是让学生学会做人,做好人,做对人类有贡献的人。教育要把学会做人放到首位,把对社会的高度责任感内化到学生的心灵,使学生即使走出学校但仍旧抹不掉学校教育的烙印,让良好的品德和习惯伴随终生,让学校教育为学生未来发展和终生幸福奠基。
  德育的核心字眼是“爱”。很难设想,一个心中无爱,不懂得去爱父母、爱老师、爱别人的人怎么会去热爱自己的祖国,会去为自己的国家做出贡献。因此感恩教育是人生的必修课。系列主题班会《爱父母》《爱老师》《爱同学》使学生懂得了“没有阳光,就没有大地的温暖,没有雨露,就没有五谷的丰盛”的人生道理,在学生的感恩教育中发挥了重要的作用。德育更应该渗透到角角落落,学校运用国旗下讲话、班会、黑板报、校园网、广播站、橱窗、感恩征文比赛、诗歌朗诵会等方式,精心培育校园“感恩文化”,使中华传统美德在学生心中生根、开花、结果。感恩文化已成为桓台二中校园内亮丽的风景线,成为校园内最和谐的生活篇章。全体同学在学校营造的充满爱心的大环境中,从知恩到感恩,逐渐形成了良好的道德。
没有教不好的学生,只有不适合的方法
  卢梭说:上帝创造了我,然后把模子打碎了。
  每个人在这个世界上都是唯一的,独一无二的、独具个性的。学生群体存在着方方面面的差异。南宋陆象山曰“人各有所长,就其所长而成就之。”教育者要因材施教,尊重差异,合理运用差异,把差异作为一种资源来开发。
  学校根据学生的不同情况,帮助选择适合自己的发展方向,音乐、体育、美术等专业辅导,允许学生选择教师。文化课教师在平时的备课中,要充分考虑到差异性。练习和作业的设计分为A、B、C 三个层次。A层指基本的,单向的,带有模仿性的习题,要求人人都要做;B层指变式题或带有综合性和灵活性的习题,学困生必做,优等生可以选择做。C层着重反映在思考性,开放性,创造性方面的要求,让优等生进行思考、练习。分层次布置作业充分考虑到学生的能力,并由学生选择适应自己的作业题组,克服了“大一统”的做法,使每个学生的思维都处于“跳一跳,够得着”的境地,从而充分调动了学生的学习积极性。
  多一把衡量的尺子,多一种教育的方式,就会多一个优秀的学生,多一个社会的人才。
为教师的专业成长喝彩
  一位校长说:平庸的教师不仅是教材的奴隶,还是舞台上的木偶。
  教育的核心力量是教师。在传统教育中,教师发展得不到应有的重视,教育教学是教师消耗生命而不是发展生命的过程。实际上,教师的可持续发展,既是学校教育质量的基本保证,也是学校教育内涵不断提升的动力之源。所以要从根本上提升教育质量,打造教育品牌,就要以人为本,促进教师发展。
  为了有效地促进教师的专业成长与发展,营造合作互助的教学教研氛围是必要的。教师间新老互助,相互学习,形成双赢的教学共同体。教研组间推门听课,评课、赛课,录课,展开竞争,增强教师的质量意识。解放思想,更新观念,创建科学合理的教学模式,不仅可以使教师的课堂教学有章可循,更能充分激发学生自主合作探究的意识。“三案定教,先听后上”“导、展、练、测、馈”教学模式使课堂高效实用,使学生的主体性和教师的主导性达到和谐统一,先学后教,教学相长。“成长=经验+反思”,这是波斯纳关于教师成长的经典公式。教后反思,使教师能经常“打量”自己的教学,发现问题,从小问题中提升出有教育意义的“大问题”,并提出相关的研究主题,在真实的教学情境中改进实践。
  多措并举,促进教师发展,使教师始终有一个专业化的“状态”,使教育、教学研究成为学校的一种生活、一种习惯、一种文化,从而有效地开展教育教学,促进教师与学生的不断成长发展,进而不断推动学校的变革。
做教育活动的践行者,不做“指挥官”。
  印度谚语说:“告诉我的,我忘了;表演给我看的,我记住了;我亲自动手做过的,我明白了。”
  我国现代哲学家杨维说;“师者,人之模范也”。教师劳动的示范性,决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。教师只有以身立教、为人师表,才能确立教育中的地位。因此,凡是要求学生做到的,教师应该首先做到。
  孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 说的就是身教重于言教。教师俯下身扫地的感召力,远远大于做一个“指挥官”的力度;教师的穿着大方得体,学生的仪表也会整洁干净;教师做谦谦君子,学生也必定会彬彬有礼;教师敬业乐教,学生也一定勤奋好学。教师的一言一行潜移默化地影响和教育着学生。因此教师不仅要有做人的威望,人格的力量,还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。课堂上,教师要用自己的激情点燃学生的激情;操场上,教师要用自己奋进的脚步昭示学生不轻言放弃;校园里,教师要用自己昂扬的风貌感染学生只争朝夕。
  高止仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之,这是教育的崇高境界。
  后记:海洋用自己博大的胸怀包容着五彩缤纷的快乐和自由。赶海的人,在辛勤付出的同时,也将收获沉甸甸的快乐。

桓台二中
高大权