新闻详情
做一个幸福的二中教师——听陶继新报告有感
浏览数:6 

  有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数次的开平方。听了陶先生的报告,我对以上话语有了新的认识。因为,对于追求幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身,是自己的一份事业。
  那么,我们今天该怎样做一个幸福教师呢?让我们来细数行走在二中教师成长路上的几个关键词吧:
一、澎湃的热情,良好的教育场
  自从搬迁新校以来,学校为老师们的成长搭建了广阔的平台。老师们迸发出空前的工作热情,早来晚走,无私奉献,为了学校的发展和学生的健康成长,爱岗敬业,把工作当成了乐趣,时时为教育而歌,为教育而泣,有献身教育的炽热情怀,有实现自我价值的抱负,有迎难而上的坚强意志,有乐观进取的人生态度,涌现出了许多把工作当乐趣、把教育当事业的典型。
  去年11月19日,是李荣祥老师老母亲的70大寿,考虑到上班的时间不方便,便和家人商量改到周六给老母亲祝寿。但周六上午正巧他值班,还要维持餐厅和学生宿舍的秩序。那天,李老师按时值班,直到餐厅值班结束的时候,才在家人无数次的催促之下,给领导请假说,看能不能早点走,家里的亲朋好友已经等了整整一个上午了。领导很爽快的答应了他的请求。其实,李老师是可以早一点请假回家的,也可以请假在家,招待亲朋好友,让老母亲高兴,这是人之常情,领导会理解的。但他为了值班,为了履行自己的职责,不顾及家人的等待和抱怨。在李老师看来, 履行职责就是幸福。
  有一天,我看到徐志静老师往车棚走。我问她干啥去?她笑着说,一个家长打来电话说,他孩子的忘性很大,不知电动车锁了没有,让我去看看。我们暂且不谈家长的要求过分不过分,合理不合理,单就徐老师高高兴兴地去做这件事,我就感觉到徐老师为家长、为学生真诚服务的情怀。在徐老师的心目中,把工作当兴趣,人生就是天堂。
  去年冬天的第一场大雪,纷纷扬扬,到了晚上,越下越大,为了让同学们顺利的回家、回宿舍,不至于跌倒,高校长带领老师们一遍又一遍扫雪,衣服湿了一次又一次,但是没有一个人抱怨,最后保证了同学们安全行走。因为我们相信,只要身体不跌倒,学生的心灵就不容易跌倒。在老师们的心目中,工作着就是幸福的。
  在“为每一位学生的全面发展和终身幸福负责”的理念引导下,我校从行为习惯、道德修养、学习生活、身体健康、适应社会能力等多方面对学生进行关心、教育和引导。坚持“教—示—细—情—靠”的学生教育管理模式,营造了一个良好的“教育场”,让每一个走进这个“场”的人都会自觉不自觉地受到这个“场”的作用,使习惯更加良好,行为更加文明,进而学习成绩也大幅度提高。记得狄金森曾这样描述生命的意义:如果我能弥补一个破碎的心灵,我便不是徒然活着;如果我能减轻一个生命的痛苦,抚慰一处创伤,或是令一只离巢的小鸟回到巢里,我便不是徒然活着。我们的老师正在实践着这样的生命意义。
  学生综合素养的全面提升,得到了社会各界和家长的普遍认可。
  家长如是说:“孩子像变了一个人似的,在家懂得干家务了,明白家长的不容易了。”
  出租车司机如是说:“挣二中学生的钱太不容易了。”
  网吧老板说:“我们这里看不到二中学生的身影。”
  群众说:“那些不留长发的,校服穿得整整齐齐的,就是二中学生。”
  齐鲁医院的医生对几百名体检的学生说:“你们怎么这么安静啊……”
…………
  听到这样的赞誉,看着学生快乐的成长,老师们的心中都充溢着幸福的琼浆。
二、创新的模式,高效的课堂
  近年来,我校坚持“三案定教、先听后上”的集体备课制度和以生为本,大力实施“导-展-练-测-馈”的课堂教学模式。通过固定模式,不论让老教师还是新教师都有规可循,减少了教学的盲目性,提高了课堂效率,受到老师们的普遍欢迎。
  扎实有效的课堂教学,也得到了省市县各级业务主管部门的高度评价和认可。新疆的老师不远千里来到学校蹲点学习,全市各个学科的教研会纷纷在我校召开。学校有2位教师分别获全国优质课一、二等奖,16位教师获省市优质课一等奖,100余位教师执教市级公开课,在全市教师面前展示、推广我校的教学模式;在市县教学能手评选中,我校获奖比率也位居前列。谈起教学成绩,老师们脸上都洋溢着幸福的笑容。
  毕俊华老师,多次获得省市乃至全国讲课的第一名。有人可能认为毕老师幸运,其实我们从她女儿的话中,可以感受到毕老师在教学上付出的努力。有一天晚上,女儿对毕老师说:“妈妈,我挺愿意你长病的。”毕老师诧异地问“为什么”?女儿回答说:“你长病的时候在家输水,就可以陪我了。”其实,毕老师在教学上一丝不苟、精益求精,精心打磨每一个教学细节的精神,不正是我校教师打造高效课堂的缩影吗?为了打造高效课堂,老师们乐于付出,体会到师生共同成长的快乐。
  田静老师的教育理想是“做一个热爱学生的班主任,给每一位学生插上腾飞的翅膀。”她用实际行动践行着自己的教育理想。她热爱学生,把每一位学生当做自己的弟弟或妹妹。她带的班级,学生扎实好学,又具有创新精神,成绩总是名列前茅。工作三年来,每学期都被评为学校的“师德标兵”,先后获得“桓台县优秀教师”“桓台县岗位能手”等荣誉称号。
  宁亚云老师的教育理想是“做一名拥有教学艺术的数学老师”。她以全国的数学名师为榜样,钻研他们的教学思想和方法,自己不断摸索数学教学的新路子,力求把枯燥的数学课上得生动形象,深受学生喜爱。教学成绩非常优秀,并荣获了淄博市优质课评选第一名。
  创新的课堂教学模式,打造了高效的课堂,学生的学习状态有了明显改观:自习课上能够根据老师精心设置的前置作业有条不紊地深入预习,课上则积极展示,合作交流,相互借鉴,共同提高,再结合教师的引导、点拨消化吸收。当堂完成任务,不再占用课余时间,学生有了更多自由支配的时间,越学越从容,越学越有乐趣,越学越有劲头。学生的幸福就是老师最大的幸福!
三、平和的心态,迷人的书香
  教师的幸福来源于哪里?来源于主观和客观两方面,来源于良好的心态、自身的成长与学生的发展所带来的教育成功。学校利用周前会学习一些经典的文章,调整教师的心态。学校每年购进几万册经典的书籍,供老师们借阅,倡导每位教师每周至少保证2个小时的阅读时间。经典的文章也培养了教师良好的心态。能正确地看待工作和人际交往中出现的一些问题;对荣辱得失要看得淡一些;对安排的一些工作任务抱着一种肯定的态度,不牢骚、不埋怨、不怨天尤人,把它当做对自己的工作能力和修养的一种磨砺。
  我常常想,能够有书读的二中教师是幸福的。因为我们除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想,那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸,他们丧失的是不可补偿的。世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。拥有丰富的精神世界难道不也是一种幸福吗?
  何况,一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重。这不是一种更高意义上的幸福吗?
四、智慧的反思,持续的发展
  阅读,与伟人、名人对话,让我们归于平静;思考,让我们穿越岁月的迷雾,锤炼教育的智慧。
  帕斯卡尔说:“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说:“我思故我在。”教师应该是个思想者。读书滋养“底气”,思考带来“灵气”。我校倡导教师在教育教学工作中,要做有心人,每节课、每一周都要写教学反思,去认真总结教育教学的得与失。一件事情,今天成功了,是怎么做的?有什么体会?有什么感受?失败了,遭受挫折了,又是怎样处理的?为什么会这样?工作中,多问几个为什么,有助于我们进行深入地思考,发现一些本质的问题,学校提倡教师进行“教育叙事研究”,讲自己的教育故事,也就是这个道理。每年都有大量的论文在各级各类评选中获奖,或在报刊杂志上刊登发表。如李力老师的论文《我国的民族区域自治制度和宗教政策》,田家伟老师的论文《高考试题变化与复习策略调整》等十余篇教学论文在国家级报刊杂志中刊登发表。一位举手投足浸透着文化芳香,言谈举止投射着生命活力的教师,总是有着特别的魅力,在让学生如坐春风、如沐春雨的同时,也给了自己和谐、欢乐的心情世界和人生境界。这样的教师还有什么不快乐呢?还有什么不幸福呢?
  哲学家费尔巴哈说:“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福,你也就能使别人幸福。幸福的人,但愿在自己周围只看到幸福的人。” 借用这句话,和同事们共享、共商并且同行。