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《山东省桓台第二中学学分管理与认定办法》
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一、关于学分认定和管理
  (一)学分是课程管理的一种方法
  (1)普通高中国家课程方案(试验)明确指出:普通高中课程在内容上应体现选择性。选择性就意味着提供多样性的课程,学生根据自己的需要、兴趣与能力选择他所希望学习的一些课程。这就出现了选课制,伴随着选课制的出现,就需要通过学分进行管理。
  (2)学分是成功地完成某项科目所获得的分值单位,用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。学分就是一种衡量学生课程学习量的标准计量单位。
  (二)学分是对学生课程修习状况的描述
  (1)修习时间是否达到了规定的修习课时数。
  (2)是否符合学校学分认定的其他要求。
  (3)学业检测是否达到基本要求。
  (三)我校关于学分认定的基本条件
学科类学分认定条件:
  (1)修习时间:至少达到课程标准要求修习的时间(不少于规定学时的4/5)。
  (2)修习过程:学习态度、课堂表现、作业完成、实验操作和其它情况。通过教师评价、同伴互评、自我评价等方式,认定其表现资格。
  (3)学科类考试或考查为合格。
综合实践课程的认定:
  (1)研究性学习
  学时保证(学校)。要有符合要求的课题研究方案,研究过程记录要完整、详细。学生要有课题研究成果,以研究报告、总结等形式呈现。
  (2)社会实践和社区服务的认定须有实践和服务过程的详细记录及相关证明材料。
  (四)诚信制度
  学校要建立和逐步完善学分管理的工作制度,特别要建立学分管理诚信制度。学校为任课教师、学分认定小组成员、学分审定委员会成员建立诚信档案。在学分认定工作中有弄虚作假行为的,要及时通报批评,造成恶劣影响的,要暂停或终止其学分认定资格。
二、学分认定和管理的几个要素的具体要求
  (一)关于课时
1、任课教师检查
2、课代表记录
3、班级日志记录
4、班主任提供资料
  (二)关于修习过程
修习过程评定细则
1、学习态度
A等级:学习态度端正,学习目的明确,有很强的责任感。
B等级:学习态度较端正,学习目的较明确,有较强的责任感。
C等级:学习态度基本端正,学习目的基本明确,有一些责任感。
D等级:学习态度不端正,学习目的不明确,没有责任感。
2、课堂表现
A等级:严格遵守课堂纪律,认真听讲,勤于思考,在课堂上能积极参与课堂活动。
B等级:学习态度较端正,能遵守课堂纪律,认真听讲,勤于思考,在课堂上能多次参与课堂活动。
C等级:学习态度基本端正,能遵守课堂纪律,较能认真听讲,在课堂上积极参与课堂活动。
D等级:学习态度不端正,有违反课堂纪律现象,不注意听讲,不愿意参与甚至阻碍课堂活动,经老师劝导仍不改正的。
3、作业完成
  实行签名登记制度,做到有据可查。每次交作业情况由课代表统计,期中期末各汇总一次。做过的作业和用完的作业本不可随意丢弃,以备检查。模块考评时,只有记录和平常作业都齐全时,才可提交考评教师,进行学分认定
A等级:所交作业次数达90%以上。作业态度认真,干净工整,独立完成,主动纠错等。
B等级:所交作业次数达85%以上。按时完成作业,能基本达到要求。
C等级:所交作业次数不到80%。能基本达到要求,完成质量一般。
D等级:所交作业次数不到70%。完成质量较差,有抄袭现象。
4、实验操作
A等级:认真预习,听从老师及课代表统一管理,遵守实验纪律,能独立操作或与同组同学密切配合。认真观察现象,准确、客观记录现象、数据。做完实验,主动让老师检查结果,完成实验后,及时整理实验台。
B等级:能做到预习实验,服从管理,实验中不吵闹。认真观察现象,能规范操作。能较好完成实验任务。实验后能及时整理实验台。
C等级:基本能做到预习实验,服从管理,实验中不吵闹。能观察现象,操作较规范。能较好完成实验任务,实验后能整理实验台。
D等级:实验次数不足,纪律松懈,无法达到基本要求。
5、其它
①平时测验
  一般每次测验均采用百分制。根据汇总各次考试的平均分数确定等第:
A等级:85-100分;B等级:70-84分;C等级:60-69分;D等级:0-59分。
②背诵、默写
A等级:背诵、默写完整,默写错别字不超过5%;
B等级:背诵、默写较完整,错字、颠倒、掉字、添字,错误不超过10%;
C等级:背诵、默写不完整,错误超过20%以上;
D等级:背诵、默写不完整,错误超过30%以上。
  学生修习过程中的综合表现,往往有好多项,而每一项均有相应的等级评定。对修习过程中综合表现的总评定,可按以下方式认定:
  有1/2以上的次数达到A且无C等级的可以评为A。(若有C等级的则降一级处理,以此类推);
  有1/2以上的次数达到B且无D等级的可以评为B。
  有1/2以上的次数达到C的可以评为C。
  有1/2以上的次数达到D评为D。
  (三)关于考核
  (1)学科类课程考试或考查合格。
1、一般情况(题目的难易程度适中):100分制,60分以上合格;120分制,72分合格;150分制,90以上合格。
2、特殊情况(题目比较难或过于简单):适当降低和提高合格的分数线。
3、对策:对于初次认定不合格的学生结合本校实际情况,由任课教师出题补考,过关认定学分,但不再划分等第。
4、每科有20-30分的校本题弥补试题的不足。
  (2)综合实践活动课程的认定
1、研究性学习活动
  符合研究性学习活动的三个条件
  根据课题大小由相关人员和部门确定学分的多少。
  在学分认定中,在学生自评、互评的基本上,由指导教师提出学分认定的初步意见,经班主任、年级组与教务处、教科研室共同对学生的学习成果评定进行确认。然后交由学分认定小组公示无疑议后,记入学分业务档案,同时进行学生学习成果(研究性学习成果记录袋)交流展示活动。
  研究性学习成果记录袋包括:课题申报表、课题研究活动进程表、原始资料(含文字、声像资料)、研究成果。
2、社会实践
三、学分认定和管理的实际操作
  (一)学分认定程序
  (1)学生按规定完成课程(模块)修习并经考核后填写学分认定登记表。
  (2)学分评定小组长再根据小组评议的结果填写修习过程中综合表现的小组评价栏目。
  (3)任课教师对学生出勤情况、修习过程综合表现、考核情况三方面进行审核,提出是否予以认定的初步意见。
  (4)学分审定委员会下设的学分认定小组对任课教师进出初步意见和学生相关资料进行复审,向学分审定委员会提出是否认定学分的意见。
  (5)学分审定委员会全体会议,确定是否认定学分。
  (6)学分审定委员会主任签署认定意见。
  (7)学生本人在学分登记表上签字。
  (8)公示获得学分的学生名单,对不能获得学分的学生,学分审定委员会要书面向学生通知原因。
  (9)学分认定工作一般在学期或学段结束时进行,并及时将学分认定情况分别记入学生学分档案。
  (10)任课教师填写本学科的学科模块修习学分评定登记表,上交教务处。
  (二)学分认定和管理的其他规定
  (1)社会实践和社区服务学分的认定,须有实践场所、服务对象单位的书面评鉴意见和学生在社会实践和社区服务过程的详实记录。
  (2)未获学分认定的学生对学校认定意见如有异议,可在得到通知之日起7日内向学校学分审定委员会提出复议申请。学校学分审定委员会自接到学生复议申请之日起15日内组织有关教师、认定小组复议,作出决定并通知学生本人。学生对学校给予其他学生的学分认定如有异议,可以书面向学校学分审定委员会反映,阐明提出异议的理由并有权得到答复。
  (3)学生因学分认定考试成绩不合格而不能获得学分的,可以补考或申请参加其他教学班相同模块学习的考试。补考时间由学校安排。补考或参加其他教学班相同模块学习的考试不得超过2次。仍不及格者,可申请重修、改修或放弃(必修课程和有必修学分要求的选修课程不得放弃,选修课程中要求获得必修学分的模块有其他选择的除外)。重修要在接到未认定学分的通知后1年之内完成,重修所用时间不得与先前修习所用时间累加。相同课程(模块)重修不得超过2次。
  (4)学生因修习时间不足不能获得学分的,可在补足修习时间后认定。
  (5)参加省级以上学科竞赛且成绩二等奖以上的学生,经个人申请、学校批准,其相应学科的选修课程可免部分学时,但不可免考。
  (6)学校原则上不奖励学生学分。学生学习成绩特别优秀,或在某一方面表现特别突出,可在普通高中学生发展评价报告相应栏目予以真实记录。
四、阶段性模块检测是学分认定的重要依据
  学校明确规定,不应将阶段性检测考试成绩作为模块学分认定的唯一标准,在阶段性评价学生时,应综合考察学生在校表现。但是阶段性模块检测考试成绩将作为重要的依据,也是划分学分认定档次的必要依据。因此如果阶段性模块检测成绩不合格,则该模块学分将无法给予认证。只有所有模块学分认定合格,学校方能按省教育厅有关文件发放高中毕业证,否则如果没有获取充足的模块学分,将不予发放高中毕业证。